Agenda akbar tahunan ‘Kampung Komunikasi-Kakom’ kembali digelar oleh Prodi Ilmu Komunikasi (Ilkom) Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya (FPSB) Universitas Islam Indonesia. Opening ceremony dari kegiatan yang sudah masuk dalam skala nasional tersebut dilakukan pada hari Senin, 25 Mei 2015 di depan Gedung Auditorium Kahar Muzakir Kampus Terpadu UII. Dr.rer.nat. Arief Fahmi, S.Psi., MA.HRM., Psikolog, (Dekan FPSB UII), Muzayin Nazaruddin, S.Sos., MA (Ka.Prodi Ilmu Komunikasi) dan Beni Suranto, S.T., M.Soft.Eng (Direktorat Kemahasiswaan UII) tampak hadir dalam acara tersebut.

Dalam sambutannya sesaat sebelum membuka acara Kakom, Arief Fahmie menyampaikan pengharagan/apresiasi yang tinggi atas kegiatan yang dilakukan. Sedangkan Beni Suranto menberpendapat agar kegiatan ‘Kampung Komunikasi’ tersebut tidak hanya menjadi ‘brand’ Prodi Ilmu Komunikasi FPSB UII saja, tapi ke depan diharapkan bisa menjadi ‘brand UII’. Sementara Muzayin Nazaruddin dalam sambutannya mengkritisi sistem pendidikan nasional yang ‘tidak membebaskan’ dan serba ‘standar’. Menurutnya, penyelenggaraan kegiatan kampung komunikasi tersebut bisa menjadi salah satu media alternatif bagi mahasiswa untuk benar-benar belajar ‘lebih baik’ daripada sekedar rutinitas kuliah-pulang-main.

Acara Bazaar, Donor Darah, Lomba Mural (lukis dinding), pameran fotografi (art gallery) menjadi agenda pembuka Kakom 2015. Menyusul berikutnya adalah Stand Up Night UII, seminar nasional bertema ‘Taklukan Dunia dengan Kreativitas’, live music, dan akan diakhir dengan ‘dreamland’ dengan menghadirkan Group Musik kenamaan ‘Sheila on Seven dan Nidji’.

Di tempat terpisah dalam waktu yang hampir bersamaan, Lembaga Eksekutif Mahasiswa (LEM) FPSB UII juga membuka agenda tahunan ‘‘Happy in Sport Euforia 2013’ atau lebih dikenal dengan ‘Hysteria’. Tarian Borneo Malenggang menjadi sajian pembuka ‘opening ceremony’ yang digelar di Gedung Olah Raga (GOR) UII tersebut. Dalam pesan singkatnya, Dekan FPSB UII, Dr.rer.nat Arief Fahmie berharap agar para peserta Hysteria bisa bertanding dengan penuh semangat dan menjunjung sportivitas. Adapun lomba yang dipertandingkan meliputi Futsal, Basket, seni dan beberapa lomba lainnya.

Isra’Mi’raj merupakan kisah perjalanan Nabi Muhammad SAW dari Masjidl Haram ke Masjidil Aqsa dan dari Masjidil Aqsa ke Sidratul Muntaha untuk menerima perintah sholat. Sehingga, bagi kaum muslim sholat juga bisa disamakan dengan proses melakukan mi’raj. Sholat merupakan wahana untuk berjumpa, berkomunikasi dengan Allah SWT. Demikian diungkapkan oleh Asep Supriyadi, S.Pd.I., M.Pd.I (DPPAI UII) saat memberikan pengajian Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW yang diselenggarakan oleh LDF Jafana Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya (FPSB) Universitas Islam Indonesia (UII) di Mushola Baitul Hadi FPSB UIII, Rabu, 20 Mei 2015. Selain dihadiri oleh para mahasiswa dan pengurus LDF Jafana, pengajian juga dihadiri oleh anak-anak Panti Asuhan Asy-Syafiiyah dari Kemirikebo, Girikerto, Turi, Sleman, Yogyakarta.

Ustad. Asep Supriyadi menambahkan bahwa sebagai umat yang beriman kita harus yakin dalam menerima, mendalami, menjalankan apa-apa yang ada dalam Al Quran. “Kita harus bersikap seperti Nabi Muhammad, sidik (jujur), amanah (terpercaya), Tabligh (menyampaikan), Fathonah (cerdas). Mau melakukan apa-apa (khususnya ibadah) harus tahu ilmuya. Harus belajar. Orang yang berilmu itu akan ditingkatkan derajatnya”, tambahnya sembari mengingatkan agar jamaaah tidak berlaku sebaliknya dengan sifat-sifat Nabi, seperti bohong, khianat, menyembunyikan kebenaran dan jangan bodoh.

Sholat sebagai oleh-oleh Nabi Muhammad SAW perlu untuk diupayakan khusyuk dalam menjalankannya. Upaya sederhana yang bisa dilakukan seperti menggunakan pakaian yang baik maupun memilih tempat sholat yang bersih. “Laksanakan sholat dengan sebaik-baiknya..”, pungkasnya.

 

Sebagai salah satu disiplin bidang ilmu yang memiliki kedekatan dengan dinamika pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya (FPSB) Universitas Islam Indonesia (UII) secara khusus menyelenggarakan kuliah pakar (MK. Seminar Psikologi Pendidikan) bertema Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus pada akhir April 2015 lalu di Auditorium FPSB UII. Kuliah pakar yang menghadirkan pemateri seorang ahli pendidikan siswa berkebutuhan khusus, H. Sudardjo, M.Pd tersebut setidaknya diharapkan mampu menambah pengetahuan para mahasiswa Psikologi (konsentrasi Psikologi Pendidikan) tentang layanan ataupun intervensi yang tepat terkait pendidikan bagi ABK.

 

Definisi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) yang lebih luas dibandingkan dengan anak luar biasa menjadi pembuka paparan H. Sudardjo. Menurutnya, ABK adalah anak yang dalam pendidikan memerlukan pelayanan yang spesifik, berbeda dengan anak pada umumnya. Anak dikatakan berkebutuhan khusus jika ada sesuatu yang kurang atau bahkan lebih dalam diri anak tersebut. ABK sendiri menurut para ahli (Heward) bisa dibagi dalam 2 kategori, yakni ABK yang bersifat permanen (akibat dari kelainan tertentu) dan ABK bersifat temporer (mengalami hambatan belajar dan perkembangan yang disebabkan kondisi dan situasi lingkungan). Untuk ABK yang bersifat temporer apabila tidak mendapatkan penanganan ataupun intervensi yang tepat dan sesuai dengan hambatan belajarnya akan sangat dimungkinkan menjadi permanen.

Adapun beberapa faktor penghambat dalam belajar mereka antara lain adalah faktor lingkungan, faktor dari dalam diri anak dan faktor kombinasi antara faktor lingkungan dan faktor dari dalam diri anak. Sementara dari sisi gangguan atau kelainan ABK dapat dikelompokkan dalam beberapa aspek, seperti aspek fisik/motorik, misalnya cerebral palsi, polio, dan lain-lain, aspek gangguan kognitif seperti retardasi mental, ataupun anak unggul (berbakat), aspek bahasa dan bicara, aspek pendengaran, aspek penglihatan dan juga aspek sosial-emosi.

Masih menurut H. Sudardjo bahwa untuk mencapai perkembangan yang optimal, ABK membutuhkan metode, material, pelayanan dan peralatan khusus terkait dengan perbedaan dari masing-masing anak, baik dalam kecepatan belajar (memahami pelajaran) maupun cara belajar (cara memahami pelajaran). “Walaupun mereka memiliki potensi dan kemampuan yang berbeda dengan anak-anak secara umum, mereka harus mendapat perlakuan dan kesempatan yang sama. Hal ini dapat dimulai dengan cara penyebutan terhadap anak dengan kebutuhan khusus. Sebagian orang istilah ABK masih dianggap sebagai padanan kata dari istilah anak berkelaianan atau anak penyandang cacat. Anggapan seperti ini tentu saja tidak tidak tepat, sebab pengertian anak berkebutuhan khusus mengandung makna yang lebih luas, yaitu anak-anak yang memiliki hambatan perkembangan dan hambatan belajar termasuk di dalamnya anak-anak penyandang cacat. Mereka memerlukan layanan yang bersifat khusus dalam pendidikan, agar hambatan belajarnya dapat dihilangkan sehingga kebutuhannya dapat dipenuhi”, ungkapnya.

H. Sudardjo juga menambahkan bahwa saat ini sedang terjadi proses tranformasi pemikiran dari konsep Pendidikan Luar Biasa/PLB (special education) ke konsep pendidikan kebutuhan khusus (special needs education). “Terdapat perbedaan orientasi antara Pendidikan Luar Biasa/PLB dengan pendidikan kebutuhan khusus. Konsep pendidikan kebutuhan khusus saat ini dipandang sebagai sebuah pemikiran yang bersifat holistik, anak dipandang sebagai individu yang utuh, setiap anak memiliki hambatan untuk berkembang dan hambatan dalam belajar yang bervaraiasi. Menurut paham ini pembelajaran seharusnya perpusat pada anak untuk membantu menghilangkan hambatan belajar dan hambatan perkembangan, sehingga kebutuhan belajar setiap anak dapat dipenuhi. Diperlukan pemahaman yang baik dan benar mengenai Anak kebutuhan khusus (ABK) dan Pendidikan Kebutuhan Khusus”, imbuhnya.

Dari uraian tersebut diharapkan setiap orang memiliki sikap positif dan pendirian tentang keragaman yang dimiliki oleh seiap anak dan merupakan sebuah kenyataan yang harus diterima dengan penuh lapang dada dan mengakomodasi pembelajaran mereka melalui sekolah.

 

Guna memperoleh hasil maksimal dalam mengimplementasikan teknik cooperative learning pada aktivitas belajar mengajar di kelas, secara khusus Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya (FPSB) Universitas Islam Indonesia (UII) menggelar workshop Cooperative Learning Techniques in EFL Classroom, Senin, 11 Mei 2015 lalu. Kegiatan yang dihelat di Laboratorium Bahasa Gedung Moh. Hatta Kampus Terpadu UII dan diperuntukkan bagi staf pengajar Bahasa Inggris (dalam dan luar UII) tersebut menghadirkan 2 orang pakar cooperative learning dari Universitas Negeri Semarang, yakni Novia Trisanti M, Pd., dan Rini Susanti Wulandari, M.Hum.

Adapun materi garis besar dalam workshop tersebut adalah pengembangan materi pembelajaran dengan menggunakan teknik-teknik cooperative learning seperti circle the sage, jigsaw, number head together, think-pair-share, think-pair-solo, round Robin dan cooperative controversy.

Dalam workshop tersebut, tampak para pemateri sangat bersemangat dalam menyampaikan materinya, demikian juga para peserta yang tampak sangat antusias untuk menimba ilmu.

“Jangan biarkan teknologi menguasai Anda, tapi harus Anda yang menguasai teknologi. Jangan sampai mesin (hasil kemajuan teknologi) menggantikan Anda, tapi mesin harus bisa mendukung setiap pekerjaan Anda”, demikian pesan pakar ICT in English Teaching (ITB-Bandung), Dr. Anuncius Gumawang Jati di sela-sela peyampaian materi workshop ‘Integrasi ICT dalam Pengajaran Bahasa Inggris’ yang digelar oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya (FPSB) Universitas Islam Indonesia (UII), Selasa, 28 April 2015. Workshop berlokasi di Laboratorium Bahasa Gedung Moh. Hatta UII tersebut diikuti oleh dosen dan mahasiswa PBI FPSB UII serta staf pengajar dari luar PBI.

Workshop sengaja diselenggarakan dalam rangka meningkatkan kemampuan dosen dalam mendesain pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi ini di desain dalam 2 tahapan (sesi). Untuk sesi 1 membahas tentang desain pembelajaran Bahasa Inggris dengan mengintegrasikan ICT baik sebagai komponen utama maupun penunjang pembelajaran. Sedang sesi 2 membahas tentang pengembangan desaian penilaian pembelajaran Bahasa Inggris dengan integrasi ICT baik sebagai komponen utama maupun penunjang pembelajaran.

Pengelola prodi berharap agar usai workshop para dosen PBI mampu mendesain pembelajaran Bahasa Inggris berbasis ICT dengan penilaian yang tepat dalam bentuk silabus dan course online.